Одним из участников Форума общественных экологических организаций Беларуси 2009 стал ректор Международного государственного экологического университета имени А. Д. Сахарова Семен Петрович Кундас, который в своем интервью высказался в поддержку регулярного проведения подобных мероприятий, а также рассказал о некоторых проблемах белорусской системы экологического образования и воспитания.

- Семен Петрович, что вы думаете о Форуме?

- Я считаю, это хорошая традиция, хотя она с 2002 года прервалась. На Форуме обсуждаются интересные вопросы. Если бы подобные мероприятия проводились чаще, это пошло бы только на пользу нашему общему делу. Необходимо расширять экологическое движение по примеру западных стран, где очень велико участие населения, общественности в обсуждении и решении экологических проблем. Поэтому следует увеличивать и число людей, которые участвуют в выполнении проектов неправительственных организаций, и количество самих организаций. А также стоит приглашать больше представителей государственных структур (вузов, возможно, школ) для общего обсуждения этих вопросов.

- А каковы ваши ожидания относительно Форума?

- Я присутствую на Форуме, как и первый проректор университета Владимир Иванович Красовский, с целью установить более тесные контакты с неправительственными экологическими организациями. Мы уже имеем опыт сотрудничества и с «Экодомом», и с «АПБ», и с «Белорусским комитетом "Дети Чернобыля"», и с другими организациями. Но очевидно, этого недостаточно. Мы заинтересованы в расширении сотрудничества, прежде всего в плане экологического образования и воспитания детей, школьников и всего населения. И я вижу, что эту работу можно эффективно проводить с участием неправительственных организаций.

Мы уже обсудили такую возможность со многими представителями общественных экологических организаций. Я думаю, после Форума мы расширим наше участие в проектах, которые осуществляют неправительственные организации. С другой стороны, мы будем в большей степени привлекать представителей этих организаций в проекты нашего университета, особенно в области энергосбережения и возобновляемых источников энергии. В этом году неправительственные организации уже провели четыре семинара для своих участников на базе нашего учебно-научного комплекса «Международный экологический парк «Волма», где мы организовали демонстрационную площадку возобновляемых источников энергии. Мы и далее будем предоставлять и учебную базу, и лекционные залы, тем более что в нашем учебно-научном комплексе есть на что посмотреть. На мой взгляд, такое взаимовыгодное сотрудничество будет полезно как университету, так и общественным организациям. Но, что самое главное, оно принесет пользу нашей стране, содействуя осуществлению экологических проектов, реальных работ по защите окружающей среды, решению проблем утилизации отходов, энергосбережения и многих других вопросов.

- Как вы считаете, основы экологической культуры человека закладываются на этапе дошкольного, школьного или, может быть, высшего образования?

- На сегодняшний день, наверное, все-таки школа играет первостепенную роль. Она в последние 3 - 5 лет начала вносить достаточно серьезный вклад в экологическое воспитание и образование. Но, по моему мнению, необходимо создать такую систему, при которой экологическое воспитание и образование начинается с детского сада. Ведь дошкольные и школьные годы - это основной период жизни человека, когда он воспринимает новую информацию достаточно адекватно, без множества стереотипов, которые сложатся у него со временем. Кроме того, через детей можно будет впоследствии повлиять на старшее поколение, которое уже трудно воспитать - у людей сформировано свое мнение и свой образ жизни, которые, конечно, изменить достаточно сложно. Таким образом, мы сможем подготовить следующее поколение жителей нашей страны, более воспитанных и обладающих более глубокими знаниями в плане бережного отношения к природе, к энергосбережению. И все-таки мы определенным образом повлияем на остальную часть населения.

Что касается вузов, здесь экологическое воспитание и образование уже дополнительно, оно обусловлено требованиями профессиональной подготовки. Человек, работающий на каком-то заводе или предприятии, должен иметь некоторый минимум экологических знаний, чтобы нормально осуществлять свою профессиональную деятельность с учетом ее влияния на окружающую среду. Но вот заниматься его воспитанием в этом возрасте уже поздно.

- Современное дошкольное и школьное образование в Беларуси формируют необходимую основу знаний об экологии? Или здесь требуется доработка?

- На данный момент общая концепция уже оговорена: элементы экологических знаний должны пронизывать практически все школьные дисциплины. Но в действительности эта концепция пока не реализована в учебных программах, что необходимо учитывать во время их переработки и при создании учебных пособий.

Идея сквозного экологического образования применяется на практике в гимназии №19 (директор Анатолий Владимирович Муравьев как раз присутствует на Форуме). У них и отдельная дисциплина «экология» есть в учебных планах. Но это гимназия с экологическим уклоном. Как раз их опыт следует воспринимать, дуплицировать, применять во всех обычных школах.

Безусловно, многое сегодня делается в области внешкольного экологического образования. Вспомнить хотя бы Республиканский экологический центр детей и юношества. Наверное, надо расширять это направление, и участие неправительственных организаций придется как нельзя кстати.

- На ваш взгляд, насколько слаженно работает система экологического образования разных уровней?

- Как я говорил в своем докладе, интегрированный подход, который бы охватывал экологическое образование и воспитание на всех уровнях, как раз остается проблемой на сегодняшний день. Например, не согласованы уровни школьного и вузовского образования в области экологии. Ситуация аналогична, если рассматривать среднее звено – техникумы, лицеи. Я думаю, здесь еще требуется немалая работа, и это может быть одной из задач учебно-методических объединений.

Сейчас появляется тенденция делать образование в вузах многоуровневым, то есть к вузам подключать техникумы и даже ПТУ (в России очень большой опыт в этом направлении). Тогда не составит сложности согласовать учебные программы и создать сквозной цикл обучения. Если учебные учреждения относятся к разным министерствам или, скажем, школы – к управлению образования городов, районов, а вузы – напрямую к министерству, то возникает проблема согласования учебных программ.

Поэтому при Министерстве образования создан Координационный совет по образованию в интересах устойчивого развития. Одной из задач Координационного совета как раз является осуществление конкретных действий по согласованию всех уровней экологического образования и воспитания, а также принятие соответствующей интегрированной программы.